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柳倩:幼儿园在康健领域庞大短板不解决,或将上升为国家战略问题
发布时间:2021-03-09 09:19
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本文摘要:文章导读 :据英国权威医学杂志《柳叶刀》在一份陈诉中称,中国现已成为“第二肥胖国”,在这份分析了188个国家住民体重走向的陈诉里,中国20岁以下青年肥胖率为男孩23%,女孩14%,仅次于饱受肥胖困扰的美国。而就我国幼儿的体能监测数据来看,情况并不乐观,因为缺乏运动,有一部门孩子的康健状况低于平均水平。从2010年-2020年,这十年,学前儿童康健状况获得大幅度改善,同时也面临来自现实的挑战与困窘。 运动是人的本能,运动要从孩子抓起。这一切都指向幼儿园运动课程应该如何去做。

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文章导读 :据英国权威医学杂志《柳叶刀》在一份陈诉中称,中国现已成为“第二肥胖国”,在这份分析了188个国家住民体重走向的陈诉里,中国20岁以下青年肥胖率为男孩23%,女孩14%,仅次于饱受肥胖困扰的美国。而就我国幼儿的体能监测数据来看,情况并不乐观,因为缺乏运动,有一部门孩子的康健状况低于平均水平。从2010年-2020年,这十年,学前儿童康健状况获得大幅度改善,同时也面临来自现实的挑战与困窘。

运动是人的本能,运动要从孩子抓起。这一切都指向幼儿园运动课程应该如何去做。

未来社会各个国家的竞争,是关于人才的竞争,也是关于身体素质的竞争。今天,我们出现专注运动课程研究的华东师范大学柳倩老师对于未来幼儿园运动课程的思考与展望,以期为幼教人在运动课程的革新与实践中带来反思和偏向。

柳 倩华东师范大学学前教育系副教授,课程与教法教研室主任;中国学前教育研究会事业生长与治理研究专业委员会主任。(本文源自柳倩教授在2020年绵阳市幼儿园主干教师培训暨康健领域教育教学结果展评运动专题讲座《我国幼儿园运动课程的挑战与展望》)01康健是五大领域生长之首《指南》把康健分成身体和心理两部门。

其中在身体部门谈到的是良好的身体、愉快的情绪,强健的体质、协调的行动。这几个部门是身体康健的重要标志,也是其他领域生长的基础。康健是五大领域生长之首。

在康健领域,无论是将我们的孩子与外洋的孩子,现在的孩子与已往的孩子举行比力,我们发现康健板块的短板现象很是突出,尤其是康健里的运动短板特别突出。运动缺乏会带来近视眼、康健体质下降、肥胖率上升、基本运动能力生长不足、神经系统生长迟缓、感受系统生长迟缓、本体感受系统发育迟缓、心理懦弱等一系列问题。未来中国在全球竞争力里的竞争靠的是人,我们儿童在运动板块短板问题很突出,如果不引起关注,将是一件很贫苦的事,也是可以上升到国家战略的问题。

02不要仅仅关注有什么质料和情况更是要研究如何使用和使用它们运动课程不是简朴的情况、质料,也不是简朴的游戏,而是凭据差别年事段生长特点递进,有基本的框架和结构,还要有儿童生长的监控指标、教师能力监控的行为,具有系统性和完整性。经由十年的保底生长,幼儿园中的基础设施已经比力完善。

下一个十年的目的不是关注幼儿园有什么质料,而是这些质料应该怎么用。我们要把情况和质料在运用的历程中往构建课程偏向去思考,要把情况和质料打造的历程往幼儿园运动课程偏向去思考。情况和质料是比力容易获得的,难的是质料和情况如何使用。

2020年上海市颁布了《幼儿园办园质量评价指南》,指南里有一个很明确的导向,那就是现在不仅关注幼儿园有什么,更关注幼儿园如何使用和使用质料与情况。越来越关注老师、质料和孩子之间的关系,这是一个很显着的趋势,这个趋势其实就是许多幼儿园未来努力的偏向:我要思量有质料如何使用,没有质料如何使用?在构建运动课程时,我们要去思考行动背后的意义是什么。这样即便在园地的限制下,也会思考其中的替代性行动。

好比,许多有条件的幼儿园,会设计让孩子们在山坡上举行翻腾的行动。因为翻腾能很好地促进儿童本体感受的发育。主城区的一些幼儿园,园地比力小,没有山坡,那就没有措施训练儿童的本体感受?让孩子们原地转圈,或者让孩子们在小空间内钻、爬,都能很好地磨炼孩子的本体感官。所以,运动课程的开展,并不是一定需要富厚的质料和情况。

我们甚至可以设计一些不需要质料的运动,尤其是在今年疫情的配景之下,就展现了许多老师的智慧。03完全团体或完全自主的运动课程都不合适传统意义上对于儿童运动课程的架构,应该从三个部门来思考:家庭劳作类(家务、园艺等)、交通出行类(步行、骑车等)、体育磨炼类(篮球、游泳等)。

不仅仅只是体育磨炼。我们可以从幼儿的一日生活入手:园艺、种植,这些具有粗大行动渗透的运动;还可以在幼儿的出行方式上做文章。

孩子到幼儿园来,是用什么出行方式?孩子周末闲暇时光是用什么出行方式?我认为都是可以思考的。而在体育磨炼中,操节是具有中国文化特色的一项体育运动、可以很好地促进儿童的身体生长。怎么把操节做好?这也是儿童运动课程的一个思考偏向。

运动课程应该是自主课程和团体教学相联合的。我们现在用的课程形式纷歧定能关注到每一个孩子,好比在团体游戏中,有可能有些孩子是不运动的,对于这些不运动的孩子,他的运动诉求老师们是否举行了关注和回应呢?从这个条理明白康健人群,我们的课程架构就一定是团体和自主选择相联合的,不管是完全团体,还是完全自主,我以为都不合适。

教育需要思量公正和有效率的平衡,既要关注到每小我私家的公正,又要有效率。04拓展儿童原有身体水平向更高水平生长在幼儿园运动课程中,视察和评估是很重要的一部门。老师的问题在那里呢?不能捕捉儿童的有效信息。

这就需要教师举行有目的的视察。固然,我们国家在儿童评估的工具上有很大短板。我的团队也正在做一些研究:凭据中国国情,越发本土化的一些儿童评估工具。

我不建议幼儿园来研发幼儿运动能力的监测工具,这个任务交给研究者,而教师则专注教学研究。对于一些规模较小的隶属幼儿园,可以用一些新媒体手段举行介入,这都是一些新的实验和努力。

到了幼教生长的一个关键节点,教师要做的是拓展,支持拓展儿童原来的身体水平向更高水平生长。而教师怎么样去支持儿童的拓展呢?如果说大家看过我写的《学前儿童康健学习与生长焦点履历》就知玄门师应该基于运动焦点履历观点去支持儿童的生长。好比运动中有一个对称性原则,每小我私家都有自己的优势手,如果习习用右手,那么右手就是你的优势手。

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如果相识对称性原则,就既要生长优势手的部门,又要生长非优势手的部门。为什么要这样呢?因为这样才气刺激幼儿大脑的平衡发育。促进儿童身体生长的教学法,不是平常的教学法。现在教学法里有一类教师回应,我们认为是最差的回应之一,其中一个就是“干的真棒”“你真棒”。

这一类回应是一个句号式的回应,后面就没有了。我们要的回应是怎么样的?“你另有什么此外玩法吗?”“你为什么能跳那么高?”这种带思考力的提问,才气到达扩展的效果,促进儿童的生长。05当孩子在运动中频频失败时教师需要做什么许多幼儿园都市举行助跑快跑的运动,可是在历程中,因为每个孩子的身体生长状况是纷歧样的。

许多孩子在助跑快跳的历程中并不是一次就能乐成。最近网络上刷屏的关于日本小孩跳马的小视频,你看他在第一次实验时,并没有乐成。可是在第二次举行实验时,他拉长助跑的距离。

最后的最后,固然乐成了。这说明孩子在通过这项运动,获得直接履历,对他来说,这是一次发展、一次进步。那老师在这个历程中,需要做的是什么呢?岂非仅仅是旁观?老师应该在这个历程中何时举行干预?怎样举行干预?这种类型的思考才会有促进儿童生长的教学法发生。

人的运动能力生长有三个水平:功效性水平、体现性水平、社交性水平。在功效性水平中,人的体现是失败多,乐成少;在体现性水平中,人的行动已经到达独自完成的水平,但还不算很熟练,处于多变阶段。在社交性水平中,泛起了互助、竞赛(比拼)的观点。这三类运动中,功效性水平的团体运动的教学运动是最不容易瞥见的,但功效性水平恰好是老师们最需要下功夫研究的教学法。

对于老师来说,需要沉下心研究怎么样让孩子在愉快的情境中完乐成能性水平到体现性水平的生长。从观摩课的角度来说,我们需要头脑清醒,因为这类运动展示的大部门是孩子们体现性水平和社交性水平的样态,并不是完整的。06前滚翻和从较高位置向下纵跳在幼儿园运动中是明令克制的从学校的层面来说,开展运动课程时,可以引进一些专业人才。

日本的许多幼儿园有体操设计,可是举行体操设计的人都是持有体操专业资格证的。在运动历程中,如果没有专业人士的指导很容易泛起运动损伤,而运动损失大部门是隐形的,不出血的。

最显著的两个例子:前滚翻和从较高位置向下纵跳。这是幼儿园运动课程中的红线。

为什么不建议前滚翻和从较高位置向下纵跳?颈部在幼儿阶段是没有发育完成的,一旦泛起问题,严重的甚至会瘫痪。幼儿园中只有一个翻腾行动:侧滚翻。

从较高位置向下纵跳也属于红色区域,其实我不是阻挡高跳下,而是阻挡从比力高的位置往下跳。首先,儿童的腿部气力较弱,他在落地时纷歧定能控制得住身体重心,再从很高的位置跳下,很容易发生行动变形。第二,学过剖解学的老师会知道,儿童骨盆三块骨骼在青春期前都没有完全的骨化为一块骨骼,它的三块骨骼由软膜连在一起,外力打击下可能会发生骨盆三块骨骼的位置移动甚至变形,这在女童中就可能发生,会影响女孩子以后的生育问题。

那到底儿童高跳下的高度到底几多合适?我给大家提一个高度:不要高于儿童小腿的长度。那跳的意义是什么?想要到达的目的是什么?是为了生长人的协调性。协调是我们运动的焦点素质,换成摸高跳也具有同样的作用,摸高跳可以到达抗自由引力刺激身高的作用。

那么找到了向上跳的谜底,向下跳的意义是什么?是勇敢、刺激?我认为向下跳的意义在于落地缓冲的能力。落地、缓冲、踉跄、侧滚,这才是幼儿运动课程应该学习的。学会掩护自己,也是运动课程的一个目的。

07在0-8岁掌握基本运动能力是关乎一生的事0~8岁的观点从学术界是这么来定的,人在8岁前的基本运动能力处于不充实成熟的阶段,从功效性水平到体现性水平阶段,主要是属于功效性水平。从人类整体生长的视角看,儿童青少年是基本运动能力形成和生长的岑岭期与敏感期;大多数个体能在约8岁时完全掌握走、跑、跳等大多数基础性运动能力,且在日后很长一段时间内保持相对稳定的水准,并满足日常简朴身体行动行为的需要。个体在儿童青少年时期必须具备相当水准的运动能力,所以在这样一个八年中,儿童要通过成年人给他提供的情况,掌握基本运动能力,而且在运动能力方面出现这种体现性水平的提升。

它的多变性是一个特点,所以多变是我们在设计运动课程历程中的一个基本原则,你所提供的课程应该是什么?就应该多变,不应该固化,给他出现一种比力多样的选择。儿童在这个阶段能够掌握基本运动能力,才有可能在以后生活中努力广泛地到场运动并获得相应的兴趣。所以我其实不提倡幼儿园太早学习一些球类技术,尤其是到达一种竞赛式水平。

这不吻合儿童运动生长的基本特点。我们更多需要思考的是儿童在长大后这些球类技术要到达这个水平的话,剖析到幼儿阶段,我们要给他提供什么?我认为主要是,气力、身体平衡的生长。成年人能够到场的一些运动项目,它的基础就来自于学前阶段一些看似很不起眼的基本运动能力:跑、跳、爬等。好比说:你想以后到场这些球类项目吗?你在幼儿阶段应该要有的是跑动能力你有吗?你的摆臂怎么样?你跑的耐力怎么样?跑是一个基本能力,是每小我私家都要有的能力,不是说我以后做运发动我才去跑,这方面日本比力值得我们学习:日本人认为跑步能让儿童反抗挫折,这种磨炼是很好的,也是一种不需要花钱的、有效的、且可以酿成终身习惯的运动形式。

08未来教育的生长趋势首先是造就基本运动能力未来世界具有不确定性。对于教育,到底要带给儿童什么,才气让他能在未来社会具有竞争力?所谓“儿童的生长可能性”不是以现在的成人作为模型的可能性。面向未来,通过运动可以造就孩子的规则意识、和同伴互助的团队精神、坚持的毅力、克服胆怯的勇气、正确面临失败(自己和他人的失败)以及尊重对手的“公正游戏”的精神。未来社会就现代社会自己来说是一个契约社会,团体运动游戏就是一个特别好的规则造就场景。

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当今世界各国开展的学校厘革聚焦于“焦点素养”、学力;基于“焦点素养”的“课程转型”:从“知识本位课程”转向“素养本位课程”和“课堂转型”:从教师单向通报知识的“教的范式”转向儿童能动学习、建构知识的“学的范式”才是未来生长的趋势。在明白幼儿运动价值的定位后,我建议我们先聚焦焦点部门,就是基本运动能力,基本运动能力的外显是行动,而内部是身体素质。运动应该是一个平台,身体素质之外更大的应该是认识自我、认识世界。

我相信未来的教育是幸福教育,而运动在此历程中占据了重要职位。推荐阅读01. 《学前儿童康健学习与生长焦点履历》作者:柳倩、周念丽、张晔出书社:南京师范大学出书社它出现了康健领域的焦点履历和3-6岁儿童在康健领域的学习轨迹,并为教师提供了教学建议。在大量实证研究的基础上,研究者发现学前儿童在康健领域学习与生长的焦点履历主要包罗:运动维度、生活维度、心理康健维度。

02. 《运动革新大脑》作者:[美] 约翰·瑞迪(John Ratey)埃里克·哈格曼(Eric Hagerman)出书社:浙江人民出书社透过美国高中的体育革新计划、真实的案例与亲身履历、上百项科学研究证实,运动不只能健身、磨炼肌肉,还能磨炼大脑,革新心智与智商,让你更智慧、更快乐、更幸福!03. 《三种文化配景下的幼儿园》作者:约瑟夫·托宾、薛烨出书社:华东师范大学出书社作者认为:文化差异对学前教育的影响庞大,因此,试图建设及执行全球通用的幼儿教育课程或质量尺度是不合情理的。我们要从寻求更适合自己文化的教育理念和方法出发,融合他人的优点,以缔造出我们自己的幼儿教育新理论和新实践。

04. 《学会生存》作者:团结国教科文组织国际教育生长委员会出书社:教育科学出书社写于1972年。本书从回首教育生长的历史谈起,着重叙述当今世界教育面临的挑战与主要倾向,指出关于实现教育革新的一些对策和途径以及最终走向学习化社会的门路,最后叙述教育的国际互助问题。


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